辽宁师范大学海华学院
教学质量监控与评估办公室
监评办【2021】5 号
期中听课情况小结简报
各教学单位：
教学质量监控与评估办公室（以下简称“监评办”）在第8教学周进行了期中工作总结。截止此周，五位成员平均每位成员听课23节左右。听课覆盖东、西两个校区的了各个系、部，西校区覆盖了山上、山下两个教学区域。重点听青年教师、新入职的教师以及新开课程的教师的课。也包括一些承担已经列为辽宁省本科一流示范专业、示范课程的教师以及外聘教师、实习教师。其中包括了教授、副教授以及部分系主任的课。涉及本学期任课教师60余名。
每次听课后，我们都与任课教师进行交流、磋商，探讨教学方面的得与失。也得到了被听课教师的积极支持和热情的配合。对此，我们表示诚挚的谢意！
“监评办”全体成员对本学期前半段听课情况进行了交流、汇报，以下是对交流汇报的内容进行概括性的总结：
一、可喜的教学亮点
（一）教学态度端正认真，责任心强，严守学校的规章制度
没有极特殊情况，教师们都能至少提前5分钟进教室，做好课前准备工作。严格遵守作息时间，以身作则，引导学生遵纪守则，积极向上，树立正确的三观。对学生既严格要求，又充满爱心，教态亲切和譪，与学生关系融洽，体现出为师者应具备的良好素质。
（二）讲授内容熟炼
从授课状况来判断，教师们都能够认真备课，有80%左右的教师能做到脱稿讲授。例证脱口而出，举例恰当，能将抽象道理具体化，形象化，深奥的理论通俗化。
（三）多媒体运用着意为学生着想
除个别课程具有特殊性不便于使用PPT课件外，绝大部分教师都能够熟练制作和操作PPT课件。年青教师制作PPT课件精致考究，图文并茂。老年教师更注重实用性。并且注意将PPT课件上的字号调大，背景颜色与文字区分明显，还有的教师上课前走到教室最后面察看课件的效果。总之是在尽量使学生能将课件上的内容看得清楚。
（四）注重语音清晰、语速适中
有80%以上的教师能注意自己的授课语音是否清晰，语速是否适中。当然，有的教师天然条件好，自然会为自己添彩，教学效果就好。但即便是语音不清晰、语速过快或过慢已经形成习惯的教师，也在有意识地改变自己。
（五）注重了课堂有效互动
约有60%以上的教师都能做到与学生在课堂上进行有效的互动，而且课堂覆盖面广，学生配合度高。有的教师在下课前布置下次课要进行课堂讨论的问题，并且要求学生有针对性地查阅相关文献资料，进行认真思考。我们认为这样的做法可取，因为只有事先做好安排和指导，才能使学生有充分的准备，使讨论能够取得实质性的效果。而且，也有益于调动学生课后学习的积极性。
（六）外语教师口语授课、
有很多外语教师讲授能以英语、日语口语授课、与学生用外语口语交流频繁，且发音标准，语言流畅、自如。这是值得大力发扬的外语教学方式。因为培养学生外语口语交流能力，不仅是学习外语的目的，也是学好外语的基础，口语交流的的能力的提高，也会促进读、写、译外文的能力的提高。
（七）教师敬业精神
有的教师带病上课，但一旦站在讲台上，则仍声音洪亮，气场不减。虽然我们并不能苛求教师带病坚持上课，但是，从中能看出教师对教学的高度负责的一种敬业精神。我院教师普遍有一种“课比天大”的意识，这是很可贵的。
（八）老教师学术底蕴浓厚，教学经验丰富，教学效果好
有些老教师知识储备丰富，学术底蕴深厚，因此，授课有深度，讲授内容有自己的理解，能恰当地补充教材之外的内容，特别是能及时将本学科学术前沿的知识传授给学生。教学经验丰富，才能做到论从史出，论从文出，且层次清楚、逻辑清晰。讲授流畅自然，征引案例信手拈来，恰当而有说服力。教学语言幽默、生动有趣，学生的配合度、满意度高。
（九）青年教师展现出较好的教师素质和发展潜力
有些青年教师初次登上讲台，就展现出较好的教师潜质，语音清晰、语速适中，有亲和力，教案设计有方，贯穿启发式教学原则。有的教师开设的选修课有一定的深度，专业基础扎实，体现出较好的科研潜质，与学生互动比较自然，教学方法得当、课堂效果较好；更为可喜的是，有的青年教师本学期的教学状态、授课方法、讲授水平、与学生之间的有效互动、学生的满意度等方面，与上学期相比，均有明显的转变和提升。这种虚心好学，积极向上的教学态度十分可贵。
（十）实践课讲练结合、理论联系实际
有的教师能以自己工作中的实践案例，与理论知识相结合，模拟仿真场景，将自己解决问题的经验传授给学生，有效地培养了学生的理论联系实践的能力，也激发了学生学习的积极性。
二、存在的主要问题
（一）个别年青教师或新入职的教师缺少我院规定的课前礼仪。
个别教师没有认真执行课前教学礼仪要求。教学礼仪履行着教育的职能，体现教师为人师表的良好素养，其一方面是为了构建师生之间相互尊重的和谐关系，引导学生养成良好的文明礼貌习惯，另一方面也起到让学生开始集中注意力认真上课的作用，学院要求所有的老师都要认真执行教学礼仪。
（二）课程思政元素如何有机地融入教学过程之中尚须进一步用心探索，力争在实践中逐渐摸索出有效的课程思政的途径。
（三）少数教师备课不够充分，因此授课过程中仍有背教材、念讲稿、念课件的现象。讲授基本上是一言堂，满堂灌、缺乏与学生之间的有效互动。有的教师甚至长时间背对学生，经常低头看电脑屏幕的授课提示词，较少观察学生的课堂反应。可能与初登教坛，精神紧张所致。但是，究其根源还是备课不够充分。熟能生巧，内容熟练是克服紧张情绪的法宝。
（四）有的教师授课教学方法、教学手段陈旧。教学内容设计不足。讲授内容略显空泛，缺乏深度。重点不突出，层次不清晰。难点解决措施不得当。讲授抽象的理论知识，缺少生动浅显有说服力的例证，阐述不透彻，使大部分学生呈现出似懂非懂的状态。教学效果难以保证。
（五） PPT课件制作的问题
1.有的课件展示的内容不精炼；甚至大段地显示教材上内容。没有起到提示讲授要点，加强学生记忆，促进学生对要点的理解和掌握的作用。
2.一页课件中含有多层次的内容，又没采取措施使不同层次的内容逐层显示，学生往往会因为没有跟上教师讲授内容的进度而造成听觉与视觉上的混乱，从而分散了听课的注意力。
3.课件或板书的内容显示不清楚，使学生观看困难，尤其是后排的学生根本看不清。这样会造成学生心理上的焦躁，甚至会放弃听课。造成这种状况的原因是多方面的，有的是教室内尤其是讲台左右侧光线太强而教师没有采取措施遮挡光线；有的是课件背景与课件内容区分度低；课件文字没有加粗加深等等，建议教师采取相应措施予以解决。
4.关于多媒体教学手段的运用问题，虽然我们不能要求所有的课程、所有教师都必须使用多媒体教学手段，但是希望能使用这种新的教学手段的课程尽量使用，因为毕竟这种新的教学手段，有其传统教学手段难以比拟的长处，老教师也要努力跟上时代步伐，逐渐摸索、尝试使用，有困难可以请青年教师帮助，慢慢就会尝到多媒体教学手段的益处。
（六）课件或板书设计的标题有的不能准确、明晰地概括出标题之下要讲授的主要内容或中心论点；有的大标题与其下所属的若干小标题之间并不构成种属关系，甚至相互矛盾。这样，学生听起来会一头雾水，不知所云。
（七）序号使用问题
序号使用要正确，规范化，而且层次要分明，这样不仅使授课内容层次清楚，学生易于接受，而且能在教学过程中，给学生起到潜移默化的示范作用。文科教师习惯于用“第一章 第一节 一、……（一）……1.……（1）……”这样的形式；理科教师习惯于用“第1章 1.1 1.2……”这样的形式；这当然都是可以的。但是，不要混用两种序号形式；例如，第一节 一、1.1 1.2……这样不好。
（八）有些教师专业基础知识扎实，授课方法手段运用的也较好，但是，在讲课过程中经常不自觉地出现口头语；有的语速过快，加之口齿不清楚，语音含混不清，就影响了教学效果。应该下决心有意识地改正，特别是年轻教师，未来的教学生涯还长，逐渐养成好习惯，会使未来的授课更为完美，教学效果也会更好。
（九）课堂纪律问题
目前还没有发现有教师迟到和提前下课的现象。但是有的教师因为某些特殊情况未能提前进教室，这种现象不能成为常态，尤其是使用多媒体的课程，要提前做好多媒体设备的调试工作。
另外，有的学生课上不经教师批准就擅自出去，或是上卫生间，或者是做其他什么事，但无论有什么理由，都必须在离开教室之前举手向教师示意，经批准方可离开教室。有的教师对此并没有过问，这是不对的，不能养成学生这种习惯。少数学生有旷课现象，更要引起任课教师的高度重视，课后要与辅导员联系，问明情况，确属无故旷课的，除了扣出勤分之外，要严肃批评，热心引导，教育学生今后不准再次发生类似情况。
有些课堂上仍然可以看到后排的学生玩手机、睡觉或说话聊天的现象。这在大班型在大教室上课时多有发生。东校区有的教室过于狭长，后面几排学生，上课不注意听讲，做与课程无关的现象就比较严重。在这种情况下，教师应该时而到后面去看看，发现学生有类似现象，要进行提醒、批评教育。如果对这种现象管理不严，只顾讲课而没有对这样的学生提出批评和警示，久而久之，后几排的学生就易于养成不注意听讲的习惯。这种现象一定要加以杜绝，维护我校已经形成的良好学风。
（十）有的教师没有注重引导学生记课堂笔记，学生会听课，会记笔记，懂得抓住教师讲授重点及讲授精华，用简洁的文字记载下来，也是一种能力，需要教师耐心引导。记笔记也能起到集中学生注意力的作用，不能让学生在课堂上无所事事，更何况记笔记也有益于学生对教师讲授内容的复习、回味。
（十一）有的教师在授课过程中穿插了一些与教学目标无关的内容，应该时刻想到课堂时间宝贵，要在有限的时间内，集中精力完成自己的教学目标。
三、几点建议
（一）要尽可能贯彻启发式教学原则。
1.凡课程内容不太深奥的，可以通过引导学生自己能领悟的，教师就不要包办。要利用平时成绩30分，特别是“课堂表现的成绩”来调动学生的学习积极性、主动性，要引导学生谈自己的看法。要逐渐改变学生不愿意主动动脑思考问题，不愿意课堂主动发言表达自己见解的习惯。课堂提问或讨论，要根据教学重点、难点以及学生的实际水平，来设置问题，提出的问题要有一定的启发性，要引导学生谈自己的思想领悟，不要让学生养成一回答问题就翻书、念教材的习惯。中学有教师让学生在教材上找答案，然后念教材上的文字回答问题的作法，大学课堂上不宜提倡。
2.要尽量扩大课堂提问、互动的覆盖面，调动不同区域学生注意力，兼顾整体的学习效果，尤其是后排的学生要多关注，教师不能只与前排几名课上积极活跃的学生互动。
（二）PPT课件的制作，建议一页内容太多可分为多页展示。特别是一页之内有多层次的内容，最好按层次将内容分成若干页来展示。或者一页之中分层次设置，按顺序逐渐展示不同层次的内容。讲授内容在层次转换时要有明确的交待。这样不仅讲授内容层次清楚，学生接受起来容易，而且会持续吸引学生听课的注意力。
（三）教师最好养成用激光笔指示屏幕的习惯，用激光笔来引导学生按教师讲授的内容顺序观看大屏幕上的内容。不要用手去指示，这样显得课堂教学更为规范。
（四）选修课的讲授内容与专业基础课、通识课相比，要有一定的深度。尤其是专业选修课，一般是与教师的专业研究特长相结合，讲授内容集中在某一个专题领域，更需要有一定的深度，带有一定的研究性质。因此，需要介绍本专题的最新前沿理论和最新研究成果，要有相关的文献做支撑材料，也供学生课后研读。选修课建议教除了要给学生提供课外参考文献，指定学生必须阅读之外，最好能在自己的讲稿基础上，提炼出精华、要点，包括征引的文献资料、涉及的具体文献作品等，缩编成电子版讲义，授课前就发给学生，要求学生自行打印，并且要求每次课要带讲义。这样使学生学习有遵循，课上有记录，复习有依据，课后有收获，甚至毕业多年以后仍会保存他们认为有价值的教师授课留下的珍贵资料和教师讲授内容的精华。这样才能真正起到开设选修课的作用。
（五）监评办成员听课过程中，经常发现东校区有的教室没有上、下课铃声。西校区偶尔也有这种情况。这给教师授课掌握上下课时间带来一定的不便，也缺少校园应有的气氛，建议发现电铃出现问题就及时报修。
教学质量监控与评估办公室
2021年5月15日
辽宁师范大学海华学院监评办 2021 年 5月 15 日发
