辽宁师范大学海华学院

教学质量监控与评估办公室

监评办【2022】10号

2021-2022第二学期中期听课情况总结

本学期一直是线上教学，监评办全体成员也开展了线上课堂教学督导工作。至上周末统计，每人平均听课28.6次（每次有时听两节有时听一节），听课覆盖了全院所有教学单位，以青年教师尤其是新入职青年教师为重点听课对象，也涉及到初次线上教学的教师。我们监评办成员，经过多次沟通、交流、研讨之后，每人撰写了中期听课情况小结。现将我们听课过程中发现教师们线上教学值得推广的经验、任课教师在教学中优异的表现、尚待解决的问题以及我们的建议，总结汇报如下：

一、积极探讨线上教学的方式方法

线上教学究竟采用何种教学软件最为有利，要根据不同的教学内容、教学特点，以及每位教师的熟练程度来决定。就本学期听课所及的教师来看，慕课、事先录播的课，较之上学期大为减少，大部分采用的是腾讯会议直播软件，操作方便，教师开视频授课，有面授的亲切感。共享屏幕展示PPT课件，并通过语音或弹幕文字交流与学生互动，年青教师还利用绘图笔在屏幕上标画，起到板书辅助教学的功能。

也有一些教师采用钉钉直播，会计系还为此专门召开了线上教学经验分享会。许思佳老师就《管理会计实训》在钉钉平台进行教学的过程进行分享，介绍了钉钉软件的诸多优势，尤其是可以线上连麦互动，学生可以查看课程回放，还可以随时统计学生听课的情况（一次课每名学生听课多长时间都有记录）等，有条件的教师可以尝试。

另外，教师们也在综合利用其他的软件平台作为教学补充。比如，建立教学班微信群、QQ群，以及利用学习通的讨论区、班级空间聊天室等功能，与学生展开课上课下的交流、辅导答疑、发送教学相关资料，特别是每次课后都及时将PPT课件发给学生。在超星平台线上录课的教师也将微信群、钉钉群等作为课堂内容补充材料的媒介。利用学习通的通知功能，预告下次授课及重点讨论的问题，让学生事先有准备，这样既不浪费课堂时间，也收到了较好的讨论效果。还有的利用学习通的考试功能，进行小测试，以这种方式来检验教与学的效果。

二、在某些方面表现突出的教师

从总体上说，本学期被听课的教师，大都教学态度认真，备课较为充分，用心制作PPT课件，线上教学操作熟练或基本熟练，关爱学生，能通过各种软件平台与学生交流，发放有关教学资料，想尽一切办法，维持教学秩序和课堂纪律。虽有疫情的影响，但仍能按既定教学计划，有条不紊推进教学进度。其中也有一些教师在某些方面给我们留下了较深的印象。

（一） 专业基础扎实、底蕴深厚

这方面多数为中、老年教师或者是教龄较长的教师。例如，会计系的臧恩文老师讲授《经济数学》，教态亲切，授课认真，咬字清楚，语调铿锵有力，节奏分明。讲授内容熟练，讲解有深度，能将枯燥艰涩的课，讲得深入浅出，显示出老教师专业修养的深厚底蕴；外语系英语专业张蕴宁老师讲授的《综合英语二》，态度严谨又不失活泼，教风成熟大方。授课思路清晰，教学内容充实，层次分明，讲解细致准确，教学环节完整；计算机系孟海涛老师数学理论知识扎实，他讲授的《微积2》，概念定义交待清楚明白，讲解例题能使用多种手段，循循善诱，逐步推演，如抽丝剥茧，引导学生一步步推导出数学公式。对学生有耐心，讲授细致，情绪饱满，学生积极配合，教学效果好；中文系孟岩老师的《典籍导读》课，讲解《易经》，备课充分，深入钻研，抓住“易”之“变”的要点，引现实通俗事例讲解，化难为易，并引导学生取其精华。课件制作别具匠心，以动态展示卦、爻的变化，能引起学生的兴趣，真正起到导读典籍的作用。

（二） 入职不久的青年教师展示出良好的专业素养

一些入职时间不长的教师教学态度非常认真，显示出良好的教师素质。例如，艺术系徐文老师讲授的《插画设计》课，不仅体现出艺术实践的功底，而且还有很好的教学设计和表述能力。教学手段丰富，涉及知识面广，课件制作精美。能与学生进行有效互动，讲解生动，有吸引力；艺术系新入职厉春艳老师讲授《招贴设计》，理论基础扎实，表述清晰，课堂环节安排合理得当；会计系江玲老师讲授《中级财务会计》，不仅体现出其深厚的实践功底，同时对教学体现出高度的热情，关爱学生，备课充分认真，认真学习他人教学的长处；计算机系的王春盛老师身为实验员而承担了《人机交互技术》课程教学，授课语速适中，娓娓道来，幽默风趣，结合恰当的图片展示，将枯燥的人机交互理论讲得深入浅出，通俗易懂；还有管理系陈思宇等年轻教师，整体教学效果较好，都显示出良好的教师素质和发展潜力。

（三） 进步明显的青年教师

有些青年教师与前此相比，进步明显。例如，中文系吴坤檑老师讲授的《古代汉语（二）》，明显感觉到他的专业基础修养有较大的进步，知识储备丰富。他能将枯燥艰涩的古音韵讲得轻松自如，举例丰富恰当，有助于学生理解古音韵的基本概念，而且讲课投入，很兴奋，有激情。还能运用画笔板书，突显教学重点。更为可贵的是，他能努力克服语言表述上的缺陷，有意识地与学生进行互动，效果颇佳。

（四） 对导论课的重视有的加强

开学初监评办强调了要重视导论课，导论课成功与否，很大程度决定了一门课是否成功。我们高兴地看到，本学期大多数教师都开始注重导论课。特别是中文系贾璐老师讲授的新开课《秘书理论与实务》，对绪论课做了精心设计，将本门课的课程性质、在本学科中的地位，阐述得十分清楚，同时还在与学生互动中，强调了本门课程学习意义、激发了学生的学习兴趣，详细具体地介绍了本门课的学习方法，使学生学有所循，努力有方向，学好有信心。

（五）实践性课程的线上教学探索

有些课程的实践性很强，如何能够在线上开展教学，教师们也在进行积极探索。我们看了体育教师石冬的《篮球》课。石老师采取腾讯会议视频20分钟教师示范动作，然后让学生移到超星学习通平台观看国内著名大学体育教学篮球教学，观看30分钟后，学生到操场上做投篮实践，教师抽查学生上传练习视频；艺术系的王通老师的《设计色彩》课，教师在共享屏幕上同时展示实物原图片与学生水彩画习作，两相对比，逐一点评，指出学生习作的弊端，并且上升到理论的层面对学生进行指导。虽然与现场教学尚有差距，但是，也体现出教师对实践性很强课程的线上教学探索。

三、有待改进的问题

（一） 缺少互动或互动不足或互动缺乏实效

教学互动无论是线下还是线上，都是非常重要的教学方式、教学手段，而且互动意识要贯穿始终，追求互动的实际效果。而线上教学互动尤其重要。但有的教师则是一言堂讲授，其弊端在于：

1.无法启发学生自主学习意识；

2.无法了解学生的学习状态，不能有效控制学生课堂学习，特别是学习自觉性差的学生；

3.不能随时检验自己授课效果，及时调整教学方法。有的课程逻辑性强，有一两个知识点学生没听懂，以后就会形成学习障碍。教师不是将该讲的内容讲完了就完成了任务，而是要帮助学生理解应该掌握的内容，有所收获。

有的教师虽然有互动，但一次课只提问几个问题，涉及的学生有限，而且提的问题的难易度以及与本次课教学的整体上的关联也缺乏设计，因此会流于形式。利用弹幕让学生以文字形式与教师交流，可以同时与多名同学互动，让更多同学参与互动。但应注意的是：有的课堂上弹幕互动始终是那几个学生，所以还要注意覆盖面。网课如果不注意互动的覆盖面，极容易造成学生学习的两极分化。

（二）有的教师的课堂教学缺乏精心设计

授课内容要进行精心安排，详略得当，不必面面俱到。要根据学情来灵活处理教材内容，有所取舍，某些内容相对浅显的，可以引导学生自学，启发学生自主阅读教材，有问题可以向教师请教，个别问题个别交流，共性的问题教师统一解答。要努力开发学生的学习潜力，不要让学生养成被动接受灌输的惰性习惯。也要结合社会发展现状增加新知识点，丰富学生的视野。

（三）照PPT读或念讲稿现象依然存在

要加强备课环节，熟练讲授内容，尽量避免“照本宣科”， 逐条读课件文字或念教材，枯燥乏味，无法引起学生的学习兴趣。

（四）有的教师理论概念讲授缺乏鲜活的例证说明

（五） 翻转课堂运用不当

翻转课堂尤其需要精心准备，要通过各种渠道事先预告翻转课堂的内容，让学生有所准备，教师也要做好相关引导工作，讲清翻转课堂所要完成的学习任务和要达到的目的，精心设计整体过程，还要有精到的点评。无论采取什么方式，教师的讲授都是重要的，不能走另一极端。另外，要使全体学生得到实际锻炼而不是仅仅几个学生受益。

（六） 缺乏教学总结环节

有的教师一章讲授结束也没有总结，有的布置了作业，但缺乏作

业总结、点评的环节。适当的总结和作业讲评，能加深学生对所学内容的理解和掌握。

（七）PPT课件制作的问题

有的PPT课件内容不精炼，没有突显重点，序号混乱，字体、字号不统一。

四、几点建议

（一）教师有条件尽量直播授课，减少录课，综合利用各种软件平台，充分开发软件各种功能，丰富教学手段，增加与学生互动渠道。慕课或录播课更要注重以丰富的手段与学生互动交流；

（二）在不影响网速的情况下，建议教师开视频授课，既可使线上课堂有面授的气氛，而且学生看教师的口型、表情和肢体语言也能加深教师讲授内容的理解，在一定程度上弥补不能线下面授的弊端。另外，教师开视频，也是对教师备课是否充分、讲授内容是否熟练的检验；

（三）建议PPT课件幻灯开全屏；

（四）教师要广泛征求学生的意见，了解自己教学的情况，有针对性的改进教学方式方法和教学手段；

（五）课件每页内容以动态的方式分层逐次显示为好。若一页多项内容，可分多页展示。以使层次清楚，并能持续吸引学生的注意力；

（六）直播课教师要求学生改昵称为实名，建议教师也要带头修改备注昵称，用实名登录。

教学质量监控与评估办公室

2022年4月14日

辽宁师范大学海华学院监评办                                  2022 年04 月 14 日发